姆潘巴现象
1、姆贝巴效应 人们普遍认为，当一杯冷水和一杯热水同时放入冰箱时，冷水很快就会结冰。事实并非如此。
1963年的一天，在位于热带非洲的坦桑尼亚的一所中学里，一群学生想要准备冷冻食品来降温。
一位名叫埃拉斯托·姆佩巴（Erasto Mpeba）的学生在热牛奶中加入糖，然后将其放入冰箱中制作冰淇淋。
他想到如果等热牛奶凉了再放进冰箱，其他同学就会把冰箱填满，所以他把热牛奶放进了冰箱。
很快，他打开冰箱看了一眼。
令人惊奇的是，他的那杯冰淇淋已经变成了一杯美味的冰淇淋，而其他同学用冷水做的冰淇淋还没有结冰。
他的发现并没有引起老师和同学的注意，相反，让他们笑了。
姆佩巴向达累斯萨拉姆大学物理学教授奥斯本博士谈到了这一特殊现象。
奥斯本听到姆佩巴的讲述后有些惊讶，但他认为姆佩巴说的一定是真的。
尊重科学的奥斯本又进行了一次实验，结果与姆佩巴的描述完全一致。
这无疑证实了在低温环境下，热水比冷水结冰更快。
从那时起，世界各地的许多科学期刊都介绍了这种自然现象，并将其称为姆彭巴效应。
2. 姆佩巴效应的历史 几个世纪以来，人们都知道热水比冷水结冰更快。
对这种现象的首次提及和记录可以追溯到公元前 300 年的亚里士多德，他写道，之前加热的水有助于它更快地结冰。
所以当人们想要冷却热水时，他们首先把它放在阳光下……但在20世纪之前，这种现象仅仅被认为是民间传说。
直到1969年Mpemba才在科学界再次提出。
此后，大量实验证实了姆彭巴效应的存在，但没有单一的解释。
1461 年左右，物理学家乔瓦尼·马利亚尼 (Giovanni Marliani) 在一场关于物体冷却的辩论中宣称，他已经证明热水比冷水结冰更快。
他说，在寒冷的冬天，他用了四盎司沸水和四盎司未加热的水，放入两个小容器中，放在屋外，结果发现沸水首先结冰。
但他无法解释这种现象。
到了17世纪初，这种现象似乎已成为常识。
1620 年，培根写道，稍微加热的水比冷水更容易结冰。
不久之后，笛卡尔声称，经验表明，在火上停留一段时间的水比其他水结冰的速度更快。
直到1969年，即马利亚尼实验500年后，《新科学家》杂志上才发表了一位名叫姆潘巴的坦桑尼亚男学生重新发现这一现象的故事。
这个故事告诉科学家和教师不要忽视非科学家的观察，不要过早地做出判断。
1963年，Mpemba在学校用煮沸的牛奶和糖混合制作冰淇淋。
本来他应该等牛奶凉了再放进冰箱。
但由于冰箱空间不够，他没等牛奶凉就放进去了。
令他惊讶的是，他发现自己的温牛奶比同学们的牛奶更快凝固成冰。
他问物理老师为什么，但他回答说他一定是把它和另一个学生的冰淇淋混淆了，因为不可能观察到它。
当时，姆彭巴相信老师所说的话。
但那年晚些时候，他遇到了一位在坦噶镇制作和销售冰淇淋的朋友。
他向 Mpemba 解释说，当他制作冰淇淋时，他会将热液体放入冰箱中，以使它们冻结得更快。
姆彭巴发现坦噶镇的其他冰淇淋小贩也有同样的实际经历。
后来，姆潘巴发现了牛顿冷却定律，该定律描述了热物体如何变冷（在某些简化假设下）。
姆潘巴问他的老师为什么热牛奶比冷牛奶先结冰。
教授还回应说，姆彭巴一定很困惑。
当姆彭巴继续争论时，教授说：我只能说，对你来说，姆彭巴，这是物理学，而不是一般的物理学。
从那时起，老师和其他学生就用“那是姆彭巴数学”或“那是姆彭巴物理”来批评他的错误。
但后来，当姆彭巴在学校生物实验室时，他尝试用热水和冷水进行实验，”他再次发现：热水首先结冰。
早些时候，物理老师Osborne博士参观了Mpemba中学。
姆彭巴问了他这个问题。
奥斯本博士表示，他找不到任何解释，但稍后会尝试。
回到他的实验室，他请一位年轻的技术人员测试姆彭巴的实验。
技术人员后来报告说，是热水首先结冰，并补充道：“但我们将继续重复这个实验，直到得到正确的结果。
” 然而，实验报告给出了相同的结果。
1969 年，Mpemba 和 Osborne 报告了他们的结果。
同年，在科学界最常见的巧合之一中，凯尔博士独立撰写了一篇关于热水如何在冷水之前结冰的论文。
凯尔表明，如果我们假设水最初通过蒸发被冷却并保持在均匀的温度，那么热水将失去足够的质量以首先冻结。
凯尔由此表明，这种现象是真实存在的（当时，这在加拿大城市中只是一个谣言），并且可以用蒸发来解释。
然而，他并不知道奥斯本的实验。
奥斯本测量了质量损失，发现蒸发不足以解释这种现象。
后来使用密封容器进行的实验消除了蒸发的影响，发现热水首先结冰。
3. Mpemba效应的各种解释 什么是Mpemba效应？ 有两个形状相同的杯子，里面装着相同体积的水。
唯一的区别是水温。
现在在同一环境中冷却两杯水。
在某些条件下，初始温度较高的水会首先结冰，但并非所有情况都是如此。
例如，99.9°C的热水和0.01°C的冷水，在这种情况下冷水会先结冰。
无论初始温度、容器形状和冷却条件如何，姆潘巴效应都是不可见的。
大多数人会认为这似乎是不可能的，有些人会试图证明这是不可能的。
这个证明大体是这样的：30℃的水需要10分钟才能冷却到结冰，70℃的水必须先需要一段时间才能冷却到30℃，然后再经过10分钟才能冷却。
直到结冰。
因为热水必须做冷水必须做的事情，热水也必须做同样的事情，所以热水会慢慢结冰。
这个证据是假的吗？ 这个证据是错误的，因为它隐含地假设水结冰只受平均温度的影响。
但实际上，除了平均温度之外，其他因素也很重要。
一杯初始温度均匀为 70°C 的水冷却到平均温度为 30°C。
水发生了变化，与一杯初始温度统一为30°C的水不同。
前者质量较小，溶解气体和对流较少，导致温度分布不均匀。
这些因素都会改变冰箱内部和容器周围的环境。
下面将分别讨论这四个因素。
1、蒸发——在将热水冷却到冷水初始温度的过程中，热水会因蒸发而失去部分水分。
质量越小，水就越容易冷却和冻结。
这样，热水比冷水更快结冰，但冰量更少。
假设水仅通过蒸发损失热量，理论计算可以表明蒸发可以解释姆潘巴效应。
这个解释可信且直观，蒸发确实是一个非常重要的因素。
但这不是唯一的机制。
蒸发不能解释在密闭容器中进行的实验，因为密闭容器中水蒸气无法逸出。
许多科学家表示，仅凭蒸发不足以解释他们的实验。
2.溶解气体——热水比冷水含有更少的溶解气体，当它沸腾时，大量气体会从水中逸出。
溶解的气体改变水的性质。
要么促进对流的形成（从而促进冷却），要么减少冻结单位质量的水所需的热量，要么改变沸点。
这种解释有一些实验支持，但没有理论计算。
3.对流——由于冷却，水会产生对流，温度分布不均匀。
随着温度升高，水的密度减小，因此水的表面比水底温暖，称为暖面。
如果水主要通过表面散失热量，那么来自热屋顶的水会比温度均匀时更快地散失热量。
当热水冷却到冷水的初始温度时，它会有一个热顶，因此它比平均温度相同但温度均匀的水冷却得更快。
尽管在实验中可以观察到温暖的高压和相关的对流，但目前尚不清楚对流是否可以解释姆潘巴效应。
4.周围的事物——两杯水的后者差异与自身无关，而与周围的环境有关。
初始温度较高的水会以复杂的方式改变周围的环境，影响冷却过程。
例如，如果将一杯水放在一层霜上，则霜的流动性很差。
热。
热水可以融化这层霜，形成更好的冷却系统。
显然，这种解释不够笼统，很多实验都没有将容器放在霜层上。
最后，过冷可能在这种效应中发挥重要作用。
过冷是指水在低于 0°C 之前不会结冰的现象。
一项实验发现，热水比冷水更不容易过冷。
这意味着热水会首先结冰，因为它在更高的温度下结冰。
但这并不能完全解释姆彭巴效应，因为我们仍然需要解释为什么较少的热水会导致过冷。
在许多情况下，热水先于冷水结冰，但并非所有实验都观察到这种现象。
而且虽然有很多解释，但仍然没有一个完美的解释。
因此，姆佩巴效应仍然是一个谜。
但事实证明这是假的！ ！ ！
实验报告心得范文
实验是科学研究的基本方法之一。
根据科学研究的目的，需要尽可能排除外界的影响，突出主要因素，利用一些专门的工具和设备对研究对象进行改变、控制或模拟等人工模拟。
下面我给大家带来一份测试报告样本经验，希望能够对您有所帮助！
测试报告样本经验1
经过四个星期总共八个小时的基础焊接实验，感觉自己学到了很多东西。
虽然我在第二年金工实习的时候也学过焊接，但当时我还是不懂焊接的原理。
在做实验之前了解了焊接的基础知识我感觉很舒服，因为我了解了很多焊接原理。
我还了解到，焊接不仅有电焊，还有气焊等。
在这四个星期的焊接试验中，我们大致了解了气焊和电焊。
在焊接工艺上，气焊又分为焊接低碳钢、中碳钢和高碳钢。
我们可以明显看出高中和初中低碳钢的难度是明显不一样的！
在我们学的一门课程中最重要的是焊接铸铁的时候，铸铁的流动性明显很差！ 每次实验前老师都会给我们介绍实验的注意事项和！ 接下来的介绍和亲身体验，可以说我们对每一个实验的都了解得很清楚，也有体会。
我对这次焊接实验记忆特别深刻，因为在实验过程中我遇到了很多问题，老师总是详细地给我解释问题的原因和解决办法，比如这个的测试试验是薄钢板的对接。
我小心翼翼地将两块薄钢板放在测试板上并焊接起来。
我以为这是最简单的焊接方法，但结果却没有达到预期。
当用平焊方法焊接两块钢板时，事后发现了钢板。
焊缝严重变形，原本平坦的钢板翘曲！ 不良的焊接技术会导致焊缝非常不均匀，甚至出现焊缝穿孔。
面对这样的焊接产品我真的很尴尬！ 但老师却详细地给我解释了这些问题的原因。
面板翘曲是焊接时散热不均匀造成的，这些现象可以凭经验解决。
对于焊穿的洞，老师握着我的手，一点一点地填上。
老师说是因为电弧短，焊接速度慢！
尽管我有很多理论知识，但焊接效果这么差，我感到非常沮丧，所以我觉得这个实验很糟糕很好，对于像我们这样学过很多理论知识的同学来说很有必要。
这非常有帮助，它让我我们见过我们自身的不足和经验的不足，今后需要勤奋研究，更加注重实际应用！
体验实验报告样本2
体验实验报告样本2
体验实验报告样本2
体验实验报告样本2
体验实验报告样本2
通过这个实验，我的眼界大开。
本实验具体针对旋转机构的振动测量和频谱分析，测试电机的一阶固有频率和阻尼系数。
悬臂梁 需要软件和计算机编程来显示输出。
可以说是半自动的。
因此，在实验过程中，我承受了很多：它帮助我深刻理解了做实验前理论知识的准备，即提前了解实验需要做的相关材料，比如：实验要求、实验等。
材料、实验程序，最重要的是需要记录什么数据以及如何处理数据等。
虽然在进行实验时导师会讲解实验步骤以及如何记录数据，但没有一些基础知识是很难进行的。
只能随机听从老师的指示。
不知道该怎么办。
在这次实验中，我学到了很多东西，加强了自己的实践能力，培养了自己的独立思考能力。
尤其是在准备测试报告时，数据处理过程中会出现很多问题，如果不解决，就很难继续进行。
比如处理数据时需要获取数据，这就需要你了解labview软件的一些基本操作； 绘画的时候，还需要使用软件来绘画，这也需要你了解e_cel软件的功能； .输入图表命令。
并且在进行振动测量实验和旋转机构的频谱分析时，在获取数据时，要注意读取波形时改变采样频率等。
当然，我学到的东西远不止这些，所以我就不多说了。
此外，这次上机实验还将测试技术课程的一些理论知识与实践结合起来，帮助我对测试技术课程有了更深入的了解，强化了自己的理论知识。
虽然这个实验很好，但是我觉得时间安排不太好，另外还有测试和技术考试的时间，因为这个时间安排和我们的课程计划有冲突，所以我可以。
不要这样做。
集中。
与任何项目一样，无法保证每个项目的结果，所以如果有错误，请指出！
体验式实验报告样本3
经过第一学期的入门课程，我们初步熟悉了造船和海洋力学专业，所以这学期我们突破了幻灯片，走出了课堂。
通过这些图像和文字，我看到了真正的实验室，也就是建造船舶的地方。
每周四下午两点开始，我们拖着昏迷不醒的身体，在各个实验室里闲逛，听老师讲述各个实验室的情况。
实验以及每个实验室的作用。
这是上学期专业介绍之后的事情。
在我看来，这是我们更好地了解自己专业的一次实践。
虽然老师说的很多专业术语我还是听不懂，但如果你听的话。
注意，你还是会觉得，我对这个专业有了进一步的了解，不过是专业介绍和实践的延续。
几周前，我们在性能实验室听到老师介绍一些关于船舶操作的知识。
我们参观了大型模型船拖航水池和大型深浅操纵水池。
还看到了示范实验室里的高年级学生。
我们只是在做实验，我想我们还会在那里再呆一两年。
虽然这些实验室现在看起来有些旧了，但我们现在看到的只是一些钢铁，和一个水槽。
更准确地说，我们看到的是一些生锈的钢铁，里面感觉很脏。
这些实验室里有当时中国非常先进的实验设备。
大型船模拖曳水池：1、深浅均可使用，可用于船队试验，国内独有； 、大型浅深工作槽：亚洲最大的人工工作槽。
3、国内先进水平的造船技术装备实验室和“冷肋弯曲机器人”实验设备达到国际水平； 大型、齐全的结构试验平台静、动载及分析系统居国内同类院校之首。
5、拥有循环水箱、风洞、24单元造浪机、计算机等高水平研究平台； 工作站及相关软件。
这些实验室研究船体的性能和船舶的性能，广义上是综合船舶的不同特征； 狭义上是指船舶静态和动态性能的总结； 狭义的船舶性能与船舶的尺寸、形状和主要装载条件密切相关。
理论研究中，基于流体静力学研究船舶在不同条件下的浮力、稳性和抗沉特性，同时基于流体动力学研究船舶的航速、适航性和操纵性。
听了之后，我真的觉得船也是很神奇的东西。
在这样的风浪中，他们确实可以带着很多物品扬帆起航。
而且，那些战舰在如此大的兵力下，还能走得这么快。
如此速度，我不禁对造船者们克服如此大的阻力，建造出如此坚固的船表示敬佩。
接下来，我们参观了与船舶结构相关的实验室。
结构决定了作业能力，所以船舶的结构可以说相当于人体，ETC。
..，都是一对一交换的。
非常重要。
通过老师的讲述，我们初步了解到船舶一般包括船体、船体框架、甲板、舱室和上层建筑。
船体又称船体板，是船舶的外壳，包括侧板和底板。
船体的形状由船体板的形状决定。
船体所受到的纵向弯曲力、水压力、波浪冲击力等各种外力首先冲击船体板。
船舶的船体框架包括龙骨、舷侧龙骨、肋骨、舭部、舭部、龙骨、首柱和尾柱，它们共同构成船舶的骨架。
甲板是位于内底板上方的扁平结构，用于覆盖船舶内部空间，分为水平层。
甲板是位于船梁上的钢板，将船体分为上、中、下三层。
甲板对于保证船体的耐用性和不沉性起着重要作用，同时也提供了布置各种舱室、武器、设备和机械设备的区域。
甲板的数量取决于船舶的大小，并取决于船舶的类型、任务和主要尺寸。
通常，小型船舶有1至3层； 中型船舶有3至5层； 大型船舶有 5 至 _ 层。
舱室是位于螺柱下方的各种用途的空间，包括首舱、尾舱、客舱、货舱、机舱、锅炉舱和各种专用舱室。
上层建筑是指主甲板以上的建筑物。
上层建筑位于上层，主要用于布置各种用途的舱室，如工作舱、生活舱、储藏舱、工具设备舱等。
用于船员工作、生活和船舶设备存放。
上层建筑包括船头楼、桥楼、凳楼、甲板室及各种围墙建筑。
当然，上面大部分都是我在网上查的，虽然老师给我们介绍的不是太详细。
之后，给我印象最深的海洋实验室就是船舶运行实验室。
海洋实验室的老师很负责的介绍了船上的设备及其功能。
还有海洋工程，不是海洋工程 按理来说，我们应该更关注船舶结构，但我们还是听得很有趣。
综合海洋实验室主要系统包括：主推进系统、船舶管系系统、船舶电站系统、机舱自动化系统和柴油机技术监测诊断系统等。
其中，我们对船舶管系系统、机舱燃油系统、机舱润滑油系统、主要海水和主要淡水管系系统、压缩空气系统、机舱舱底水、压载水和消防水系统进行了详细的了解。
首先介绍的是课程体系船舶机舱燃料通常包含柴油和燃油，当然还有润滑油。
这里老师提出问题，为什么不用汽油代替汽油呢？ 出于安全原因，燃烧柴油。
出于安全原因，选择了柴油发动机。
对接时消耗的电量更少，对接时消耗的电量更多。
原因是，停靠时需要调用的系统很多，但离岸时调用的系统不多，因此停靠时消耗的电量较多。
我们还知道油有重油和轻油之分。
重油在通过管道时需要加热，使其能够在管道中顺利游动，否则会在管道中凝固，因此重油常用于海上。
装配时常使用轻油来保护机器，如果使用重油，则会在管道中结冰，下次启动时会造成大麻烦。
接下来介绍主要的海洋和淡水系统。
该系统主要用于冷却机器。
为什么还有海水和淡水？ 原来海水含盐量很高，容易腐蚀机械，所以我们第一个想到的就是把盐水分离出来，但是老师说有含盐量。
还是太高了。
最后，他概括地告诉了我们这一点。
例如，蒸馏用于将盐水转化为淡水。
冷却的最初目的是去除能量，但柴油发动机主要依靠获得高温来为系统提供动力。
拿走所有的能量是不经济的，因此必须使用高温淡水。
机器冷却。
高温淡水用完后，将盐水冷却回收，达到冷却目的。
随着油水系统的出现，我们看到了气动系统，顾名思义，它利用空气压缩机产生的热量供其他部件使用。
最后，我们简单了解了经常根据用途分类的船舶类型：一般运输船、客船、杂货船、散货船等。
特种运输船舶：集装箱船、木材运输船、滚装船、冷藏船、油轮、液化气船等。
散装多用途船舶矿石、矿物油等 科考、破冰、救援等特种船舶。
当然，我们最感兴趣的是超级豪华游轮，通常指的是排水量超过0000吨的超级游轮。
截至20年底，此类单位已超过15家。
超级游轮，包括12月20日超过15艘Virginity游轮_皇家加勒比的海洋绿洲。
该游轮长约360米，宽47米，水面高65米。
它有16层，2,700个客舱，可搭载6,360名乘客和2,160名机组人员。
排水量22.5万吨，被誉为“移动的城市”。
我真的很向往这样一艘超级豪华的游轮！
这次认知实验让我收获很多。
从古至今，任何科学研究都是经过检验的实验证据。
检验理论水平，作为一名大学生，我们一定不能原谅自己。
我学死了，学死了，只分析理论，缺乏实践。
我相信，只要我们肯动脑筋，再加上勤奋和毅力，我们一定会不断完善自己。
我们将能够不断创新并为我们的成功做出贡献。
为我国船舶工业的发展和进步做出贡献。
实验报告例4
大学实验室是培养高层次人才和开展科学研究的重要设施。
在西方发达国家，学校非常重视培养学生的实践能力。
近年来，这一问题日益引起我国教育界的关注。
为了提高学生的实践能力，要求学生提供相关的实践训练并完成单片机测试报告。
以实验的形式，注重培养学生的实验技能和实践能力。
从微控制器的实验经验中，学生可以综合许多经验来适应当代社会的发展。
学习单片机课程，需要掌握单片机指令系统中汇编语言的各种基本语句的含义以及汇编语言编程的知识和基本方法以及输入输出中断将微控制器连接到其他设备等的技术接口。
让学生通过软硬件结合，理论联系实际，提高实践能力，从而全面掌握单片机的应用。
整个实验教学过程包括理解、基础和综合三个阶段。
此前，单片机实验依赖于软件编译和调试，不涉及实际应用中的硬件电路。
结果，学生缺乏硬件设计和调试分析的能力，也缺乏对微控制器如何构成最小微控制器应用系统的理解。
单片机测试板将计算机与模拟器连接起来，在测试板上一起调试硬件和软件。
调试过程后软件修改也很方便。
软件和硬件错误都传递给程序。
整合在eprom中，插上8051单片机即可构成完整的单片机应用系统。
1.单片机实验板的组成及基本功能
单片机实验板包括键盘和屏幕8031、8155、eprom2764、ma_232。
其中，8155芯片有256个RAM单元，连接6个7段显示器和8个输入按钮。
串口连接ma_232串口转换芯片和端口p1 保留作为一些控制量的输入和输出以供扩展使用。
在测试板上可以编写键盘扫描程序、显示程序、时间和定时设置程序、从键盘输入两个加法或减法运算以显示结果的程序以及位逻辑运算程序。
变量和串口与上位机通讯。
节目等 也可以结合其他课程进行实验。
例如《电子测量》课程中各种频率的测量，可以通过8031单片机的p1端口进行测量，单片机进行检测并显示。
将多个课程组合在一起创建一个课程。
不断提高学生的学习质量。
由于p1端口是通过socket引出的，因此还可以向外扩展a/dd/a等其他接口芯片，形成新的应用系统。
2. 单片机实验板的功能推导
本单片机实验报告中的实验板是一个单片机应用系统的硬件电路。
具有键盘输入和显示输出。
在这个基本电路上，可以通过端口p1为不同的检测或控制对象创建许多不同的应用程序。
例如：时间设置与显示、温度检测与控制等，只需在该测试板上编写相应的软件即可，否则，如果只在电脑上模拟调试软件，你将无法理解如何实现。
使用它。
微控制器接口中的各种控制信号。
它还可以帮助学生学习分析和解决问题的能力。
这应该反映在微控制器测试报告中。
实验报告样本5
3月_，在校务委员会办公室主任__主持下，学校财务与审计部教职工领导班子各部门的学生和实验室。
来到水利工程学院，交流学习实践教学、实验室建设、财务管理等方面的先进经验。
我们此次参观的黄河水利技术职业学院是一所以实验型、应用型培养为主的特色人才培养特色的国家示范性高职院校。
并适合行业内企业的需求。
机电工程系是学校重点建设院系之一，培养机电一体化技术、工程机械应用与维修、机械设计与制造、检测技术与汽车维修、数控与模具技术等6个专业。
。
设计和生产。
学校现有在校学生1944余人，设有60个教学班。
拥有先进的教学设备和优良的实验实训条件。
拥有电气、电子、液压传动、自动检测、自动控制、CAD/CAM、PLC、发动机和牵引装置，以及编程和模具控制室。
工艺编程钻孔室、加工中心、数控加工中心等设计和专业培训中心。
采用（来自：ACT）PE2400 PCR仪，全自动凝胶成像和分析系统GENEGENIUS。
很多设备都配有自动采样装置，只要将数据放到电脑上，就可以自动工作，非常省事。
该中心最繁忙的区域是处理室。
目前仪器分析化学的发展方向是预处理，这里我是这么理解的。
这里给我留下的印象是设备先进、管理严格、人员素质高。
1月份_我们参观了陕西农业厅农药检定所。
工作也比较简单，主要是检查检测农药是否符合国家标准，或者接受委托检查水果、蔬菜农药残留是否超标。
这项工作还要求工作人员认真、求实、负责。
所有数字都关系到农民或企业的根本利益。
在该系校友的带领下，我们参观了液相色谱仪、高效气相色谱仪、气相色谱仪、前处理室。
有不清楚的地方都会详细解释。
随后，单位领导在会议厅详细介绍了单位的管理制度，使我们对事业单位的管理机制有了一定的了解。
此外，每年还要进行国家盲检，确定盲样中农药残留的种类和浓度。
这是一项复杂的工作，新毕业生无法胜任，需要工作经验和一定的专业知识。
我清醒地认识到自己的知识储备和将专业知识运用到实践中的能力的欠缺。
3月份_我们到环境监测站进行实习。
环境监测站是国家一级监测站，负责大气和水污染的检查监测。
该站设有三个本地站。
这里的许多员工都是西方大学的校友。
我们和老校友一起参观了水污染和空气污染治理室。
通过校友的介绍，我了解到国家越来越支持环保。
他们的测试条件比十年前有了很大的改善。
3月份，我们到达了最后一站——集团有限公司，也就是我们实习的公司。
集团有限公司是由原____省____总厂于当年8月改制而成，由集团公司控股、共同发起设立的省属大型国有化工企业。
成为股份公司拥有11个投资单位。
公司占地面积_7万平方米，拥有员工3600余人，总资产12.5亿元，注册资本4.1亿元。
年产合成氨20万吨、尿素30万吨、硫酸15万吨、磷酸二铵14万吨、甲醇3万吨、三元复合肥5万吨、编织袋100万平方米。
以前我觉得化肥、尿素生产没什么值得参观的。
到了工厂，我才发现尿素生产并没有我想象的那么简单。
制造过程涉及大量化学知识。
你写在纸上的东西很表面，但你知道你必须做详细。
“在短暂的实习过程中，我深深感受到所学的肤浅知识并应用到实践中让我感到非常难过。
我一直以为自己在学校成绩很好，但当我接触现实时，我才发现，我才真正体会到“学无止境”的含义。
这不仅仅是我的感觉。
我们参观了工厂内的沼气车间、合成车间、控制室和实验室，最后来到了尿素合成车间。
一进厂，校友们就不断向我们强调安全问题。
厂内一些显眼的地方有安全生产标语，也有对岗位工作情况的检查。
一些员工因在工作时间打盹或缺乏精力而受到批评。
是的，安全生产。
是重中之重。
进入公司后，你就不能再自由散漫了。
这四天的短期实习让我受益匪浅。
首先，它让我深刻认识到，无论我们在学校学的文本知识有多深，理论掌握得有多好，最重要的是要把操作与生产实际联系起来，这需要一定的实践和操作能力。
，还需要能够发现问题、分析解决实际问题，以适应生产发展需要； 第二是帮助我积累； 三、通过这次生产实习，我认识到了自己的不足，并在今后的工作中通过勤奋学习，努力提高自己各方面的能力。
四、通过这次生产实习，我收获了； 拓展视野，学到很多课本之外的知识。
希望以后能有更多的生产实习机会，让我们更好的锻炼自己，提高实践能力。
作为一名学生，我学习的目的不是为了通过期末考试，而是为了获得知识、工作技能或者说，在学校学习是为了能够适应社会的需要。
并通过学习确保你能够完成你未来的工作并为之做出贡献社会。
实习的几天过得很快，美好的东西总是转瞬即逝。
在此，我要感谢所有在我实习期间给予我帮助和指导的优秀老师。
感谢您过去一段时间的关注和帮助。
我相信这段宝贵的实习经历将永远伴随我今后的工作生活。
千里之行，始于足下。
通过这次实习，我将更加了解积累知识、实践并不断充实自己的过程。
测试报告示例体验报告
★6体验实战训练报告
★实战A合集完整训练报告及体验示例
★3个经验示例和实战培训报告
★实验室报告总结示例
★5个真实培训报告总结示例 实践
★实训经验精选五篇
★实验报告总结如何写
物理知识在生活中的应用小实验报告(实验报告生活中的物理现象)
1、实验报告《生活中的物理现象》举例1、当我们使用的灯泡中的开关闭合时，电流从电源流出，通过电线到达灯丝，它发出光，用于照明物理电阻器发热的现象 2、电风扇利用电流通过导体时，导体周围产生旋转磁场 电流流过它，风扇电机旋转从而使风扇运转（电磁力）。叶片转动并“做功”的物理现象3、我们把锅放在加热（或燃烧）的炉子上，炉子发出的热量使锅里的食物吸收热能而被煮熟；它利用的是热传导的物理现象 4.我们的风扇或者电扇就是风；因为我们利用其他的东西的力量在扇叶两侧产生了不同的压力差，从而产生了风。
5. 我们的汽车和人可以利用物体之间的摩擦力在地面上移动 6. 我们可以使用简单的秤来测量物体的重量 ） 生活物理： 1. 筷子的原理是杠杆 2. 小时的旋转。
钟表指针的作用是将弹性势能转化为动能 3. 荧光灯 自感应利用电磁感应现象。
4、热时向地面喷水。
5、启动或制动时，座椅因惯性不稳定。
6. 煤气该站位于空旷区域，因为压力与体积成反比，压力越低，越不容易发生爆炸。
7. 如果灯长时间亮着，会产生热量。
由于电流的热效应 8. 电视上看到的图像是示波器的发展 9. 手指卡在门上时的变形是力的作用 10. 人能走路，动物能爬行还是因为摩擦力的贡献 让我们开始吧 11. 飞机可以向上飞行，因为流速与压力成反比。
流量越高，压力越低。
为什么肥皂泡总是先升起后落下呢？ 日常生活中，我们经常看到一些小孩子吹肥皂泡，从吸管里吹出来的小肥皂泡，在阳光的照射下，发出美丽的颜色。
这时，孩子们沉浸在欢乐和幸福之中，而我们大人则常常希望肥皂泡能够漂浮在空中，营造出美丽的场景。
但我们经常看到肥皂泡先升后落，这是为什么呢？ 只要我们仔细思考这个过程和现象，就会发现其中蕴藏着丰富的物理知识。
一开始，肥皂泡充满了从嘴里出来的热空气。
肥皂层将其与外界分开，形成内部和外部两个区域。
内部热空气的温度高于外部空气的温度。
此时，肥皂泡内部气体的密度小于外界空气的密度，根据阿基米德原理，肥皂泡受到浮力的作用。
大于重力，所以会上升。
这个过程与热气球的过程类似。
在上升过程开始时以及随着时间的推移，肥皂泡内外的气体之间进行热量交换，内部气体由于热胀冷缩而温度逐渐降低，而外部空气则受到浮力的作用也慢慢变化，但它受到的重力保持不变，所以当重力超过浮力时，肥皂泡就会下落。
大雪过后为何如此安静？ 冬天大雪过后，人们会感觉外面一切都很平静。
这是怎么回事？ 难道是人为活动减少了？ 那么，为什么大自然在践踏了雪之后又开始了它的旧运动呢？ 这说明刚刚下的雪是新鲜的、蓬松的。
它的表层有许多小孔。
当外部声波进入这些小孔时，它们会被反射。
因为孔隙往往内部较大，直径较小。
因此，只有一小部分波浪能可以通过出口反射回来，而大部分能量被吸收。
结果，自然声音的大部分能量被该表面层吸收，从而形成完全寂静的场景。
但踏上冰面之后，情况就完全不同了。
原本新鲜蓬松的雪会被压实，减少对声波能量的吸收。
于是，大自然又恢复了往日的热闹。
每个人都知道为什么电是蜿蜒的。
那么电当两片带相反电荷的云彼此靠近时就会发射。
闪电路径中的高温导致空气量迅速膨胀，水滴蒸发，引起巨大的爆炸。
美国国家气象局的内泽特·里德尔认为，为什么闪电总是弯曲的？每当暴风雨发生时，雨滴就会获得额外的电子，这些电子会从云中寻找地面上的正电荷。
之后，它们与其他电子碰撞，导致其他电子变成自由电子，从而形成导电轨迹，在散布在空气中的形状不规则的带电离子簇中弹跳并弯曲延伸，并且一般情况下，电的轨迹总是。
弯曲 2009-10-0311:40 物理学是一门历史悠久的自然学科。
物理学作为自然科学的重要分支，不仅对推动物质文明的进步、加深人类对自然世界的认识发挥着重要作用。
，也对人类思维的发展产生了不可避免的影响。
从亚里士多德时代的自然哲学，到牛顿时代的经典力学，再到现代物理学中的相对论和量子力学，这些都是物理学家科学素质、科学精神、科学思维的具体体现。
科学技术的随着社会的发展和进步，物理学已经进入人类生活的各个领域。
比如刚找汽车光学知识，有以下几点： 1、汽车驾驶室外的后视镜是凸面镜，利用凸面镜对光线的衍射作用以及垂直、低光的特点。
这样做了，使观察到的实际物体的虚像更小，观察范围更大，保证行车安全。
2.汽车头灯中的反射镜是凹面镜。
它是利用凹面镜的特性将位于其焦点的光源发出的光反射成平行六面体而制成的。
3.汽车前灯应始终配备水平和垂直条纹玻璃灯罩。
汽车头灯由灯泡、反光镜和前玻璃灯罩组成。
据透镜和棱镜专家介绍，汽车大灯玻璃罩相当于透镜和棱镜的组合体。
夜间行车时，驾驶员不仅要看清前方路况，还要看清路边的人、路标、岔路口等。
透镜和棱镜对光线进行折射，因此灯罩根据实际需要通过折射将光线散布到需要的方向，使光线均匀柔和。
2、物理知识在生活中应用的两篇小文章（每篇约200字） 1、液体蒸发和吸热实验：从锅里取出刚煮熟的鸡蛋，直接用手握住，温热，但可以忍受。
过了一会儿，当鸡蛋当果皮上的水层干燥时，感觉比刚采摘时温暖。
分析：因为新鱼蛋的壳上有一层水膜，首先水膜蒸发吸收热量，导致蛋壳的温度下降，所以很不感觉烫。
。
一段时间后，水膜蒸发。
从鸡蛋内部传递的热量使蛋壳的温度再次升高，让人感觉更热。
2、热胀冷缩特性实验：将煮熟的鸡蛋立即浸入冷水中，待完全冷却后捞起剥壳。
分析：首先，当鸡蛋浸入冷水中时，蛋壳遇冷直接收缩，而蛋清的温度并没有下降多少，此时的收缩也小，即蛋壳变小。
萎缩。
其次，由于不同材质的热胀冷缩特性不同，当全蛋完全冷却后，排列松散的蛋白的收缩率比蛋壳高，收缩程度也较高。
这会导致蛋清和蛋壳相互分离，使蛋壳更难以剥落。
3、验证大气压存在的实验：选择一个直径比鸡蛋直径稍小的瓶子，在瓶子底部加热一层沙子。
首先，点燃一团酒精棉并将其放入瓶中，然后将去皮鸡蛋的小端向下推以关闭瓶口。
放在一边。
火焰熄灭后，鸡蛋慢慢“吞”进瓶腹。
分析：酒精棉燃烧导致瓶内气体升温膨胀，部分气体释放出来。
当鸡蛋堵住瓶口，火焰熄灭时，温度下降导致瓶内气压下降，低于瓶外大气压。
在大气压的作用下，有弹性的鸡蛋被压入瓶中。
4、浮沉现象实验：将去皮的鸡蛋浸入盛有水的大直径玻璃杯中。
松开手后，我发现鸡蛋慢慢地沉到了杯底。
取出鸡蛋，在水中加入盐，制成浓度更高的盐溶液。
然后将鸡蛋浸入盐溶液中，离开后鸡蛋慢慢开始浮在上面。
分析：物体的浮沉取决于重力和浮力的关系。
浸入液体中的物体的体积是它排开液体的体积。
根据阿基米德原理，物体的密度和流体的密度之间的关系可以类似于重力和浮力之间的关系。
因为鸡蛋的密度略大于水的密度，所以当鸡蛋浸入水中时，重力大于浮力，所以鸡蛋会下沉。
当浸入盐水中时，由于盐水的密度大于鸡蛋的密度，其所施加的重力小于浮力，因此鸡蛋会浮起来。
5、惯性和摩擦阻力现象实验：选取大小相近的生鸡蛋和熟鸡蛋，分别放入放在水平桌子上。
使用相同的力将它们旋转到位。
能快速旋转的鸡蛋是熟鸡蛋，缓慢旋转几圈然后停止的鸡蛋是生鸡蛋。
分析：生鸡蛋壳由液体蛋清组成，当外力作用在蛋壳上使其旋转时，蛋清由于惯性而保持静止，它与蛋壳之间的摩擦力有阻力，就是这个原因。
整个鸡蛋只能缓慢旋转。
煮熟的鸡蛋里面的蛋清凝固成蛋白质，受到外力旋转时，整个鸡蛋就能快速旋转。
6、物体稳定性和平衡实验：用生鸡蛋，在较小的一端打一个洞，去掉蛋壳上的蛋白和蛋黄。
沿孔滑动重物。
使用蛋壳较大的一端作为底部，将蛋壳固定到位。
点燃蜡烛，添加蜡烛蜡并将重物密封在蛋壳下。
烛蜡可以密封到蛋壳高度的四分之一左右。
做好的蛋壳按下去后，蛋壳就能自己立起来了。
制作一个“不倒翁”。
分析：空蛋壳底部封有重物和蜡烛油，使整个蛋体的重心向蛋壳底部靠拢，重心越低，稳定性越好。
当蛋壳倾斜并偏离平衡位置时，蛋体的重心上升。
由于蛋壳的底部是圆形的，蛋体在鸡蛋自身重力的作用下恢复到原来的平衡位置。
7、分子运动现象实验：咸蛋是将完整壳的鸡蛋压入盐中腌制一段时间即可制成。
虽然壳还完好无损，但里面的蛋黄却是咸的。
分析：由于该物质的分子之间存在间隙，且分子不断地随机运动，所以盐分子扩散到蛋黄中，导致蛋黄变咸。
3、生活中的物理小实验（1）夏天，从冰箱里拿出来的啤酒瓶“出汗”：水蒸发成小水滴，粘在瓶子上。
(2)冬天窗户上有冰花：水蒸气凝结。
(3)早上醒来看到大雾时：空气中的水蒸气液化了。
（4）冬天冻住的衣服会变干：冰的升华。
(5)不同时间、不同地点水的沸点不同：大气压的差异。
(6)水只能把饺子炸成白色，而油却可以把饺子炸成黄色：油的沸点比水的沸点高。
(7)海市蜃楼现象：光线因环境不均匀而发生偏转。
(8) 小孔产生倒像：光的线性传播。
(9)平面镜能产生图像：光的反射。
（10）筷子伸入水中弯曲：光入射到另一种介质中，发生折射。
4.生活中物理知识的应用厨房中的物理知识我们仔细观察厨房里的燃料和炊具，我们做饭，留下来。
在整个过程中，回忆厨房中发生的一系列变化，你会注意到相关的物理现象。
下面用物理知识来解释这些现象。
一、与电气知识相关的现象 1、电饭锅、做饭的电炒锅、烧水的电热水壶都是利用电能将电能转化为内能，都是用来煮饭、煮菜、烧水的。
沸腾利用热传递。
2、排风扇（抽油烟机）利用电能转化机械能，利用空气对流转化空气。
3、将电饭锅、电炒锅、电热水壶的三孔插头插入三孔插座，防止漏电、触电事故。
4、微波炉加热均匀，热效率高，清洁无污染。
加热原理是将电能转化为电磁能，再将电磁能转化为内能。
5、厨房中的电灯工作时利用电流的热效应将电能转化为内能和光能。
6、厨房炉灶（煤球炉、液化气炉、煤炉、柴火炉）将化学能转化为内能，即燃料燃烧放出热量。
二、与力学知识相关的现象 1、电热水壶的壶嘴与壶腹形成连接件，水面始终平坦。
2. 受力区域菜刀的刀片很薄，可以减少和增加压力。
3、菜刀的刀刃涂有油，可以防止切菜时与食物接触光滑，减少摩擦。
4、菜刀手柄、锅铲手柄、电热水壶手柄有凸凹花纹，使接触面粗糙，增加摩擦力。
5、火铲送煤时，利用煤的惯性，将煤送到炉子上。
6.将开水倒入保温瓶中，根据声音知道水量。
随着水量的增加，空气柱的长度减小，振动频率增加，音调增加。
7、磨菜刀的时候，要不断地往上面浇水。
发生这种情况是因为菜刀和石头之间的摩擦产生热量，增加了刀的内能。
随着温度升高，刀口硬度变短，刀口变脆。
加水会降低菜刀的内能，使温度降低，不会升太多。
三、与热学知识有关的现象 （一）热学中与热膨胀和传热有关的现象 1、用炉子烧水或炒水时，将锅底放在火焰的外焰上，锅的侧面不要让底部压住火头，这会导致锅的温度迅速上升，因为火焰的外部温度较高。
2. 锅铲、汤勺、漏勺、铝器等炊具的手柄均采用木质材料，因为木材是热的不良导体，因此，烹饪过程中您的手不会被烫伤。
3、炉灶顶部安装排气扇，加速空气对流，及时排出厨房油烟，避免污染空间。
4. 热砂锅放在潮湿的地面上很容易破裂。
其原因是蒲老是热的不良导体。
当热的砂锅放在潮湿的地面上时，砂锅的外壁会迅速释放热量并收缩，而砂锅的内外壁温度会逐渐降低，砂锅的部分会收缩不均匀，因此很容易破裂。
是。
5、在保温瓶中倒入开水时，不要装满，这样可以更好地保温。
因为在未灌装时，瓶口处有一层空气，是热的不良导体，可以更好地防止热量散失。
6、炒主要是利用热传导来传递热量，而炒菜、烧水等主要是利用对流来传递热量。
7、冬天，当你从保温瓶里倒一些开水，拧紧软木塞时，常常会看到软木塞立即弹起。
这是因为当倒入沸水时，软木塞被拧紧后，一些冷空气进入，进入的冷空气受热后迅速膨胀，压力增大，导致软木塞打开。
8、冬天看到热汤出锅时，汤表面没有热量，但喝起来味道很烫，汤表面有适量的油，增加了热量。
防止水分流失（水分蒸发）。
9. 冬天或当温度过低时，向玻璃杯中倒入开水时，应先用少量开水加热玻璃，防止玻璃内外温差过高。
内壁的热膨胀会干扰外壁施加的力，导致杯子破裂。
10.煮熟的鸡蛋用冷水浸泡一段时间，这样更容易剥皮。
因为热蛋壳和蛋清冷却后都会收缩，只是收缩程度不同，使得两者分离。
5、《生活中的物理》研究报告 我们正在进入以智力资源和信息资源为主要依托的知识经济时代，进入以创新为灵魂的新经济形态。
以人为本，培养具有创新精神和实践能力的人才，是高新技术产业化和知识经济时代教育的必然选择和历史使命。
因此，“以德育为核心，注重创新精神和实践能力培养”的素质教育的重要着眼点，就是改变学生接受教师知识传授的方式，帮助学生创造主动的学习方法论。
积极求知、注重解决实际问题的人。
为此，1999年修订的物理课程中首次需要在普通高中教学中开展研究性教学活动。
被提议。
这是我国高中物理课程改革的一项重要举措。
20世纪90年代以来，美国、英国、法国、日本、澳大利亚、挪威等国家以及我国台湾省在基础教育课程改革中重点建设研究型课程。
我国的一些地区或学校（上海、北京）也已经开展了研究性课程开发和研究，开展了研究性教学探索和实践。
从国内外研究型教育的实践来看，研究型教育是对传统接受性教育的改革，是培养学生创新精神和实践能力的新教育理念在教学领域的体现。
目前，随着全国新教材的推出，如何设计和实施物理研究性教学活动成为教师迫切需要解决的新课题，避免研究性教学活动的盲目性，这种研究性教学不会流于形式，而是要了解其优点并发挥其教育功能，我们有必要对这一新的教学方法进行研究，以期取得更好的效果。
借鉴国内外研究型课程设计和实施的经验，研究高中物理研究型教育的设计和实施。
二、研究的基本思路 （一）概念界定和研究假设 根据新物理课程的要求，就是在通识教育中进行研究性教学。
学生在老师的指导下，根据自己的兴趣互相学习。
爱好和情况。
在生活和社会生活中选择不同的研究课题，采用与科学研究相同的方法论，积极查找资料并运用所学到的知识来分析、讨论、甚至解决实际问题。
物理研究型教育包括探索性物理实验、科技生产、新科技问题研究与学习、社会调查研究、物理史研究、延伸教育等多种类型。
它旨在培养学生广泛应用所学知识的能力、收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言表达的能力以及领导、组织、管理的能力。
发达。
并在基于研究的学习过程中进行协作； 培养学生独立思考的习惯，鼓励学生的创新精神。
一、物理研究型教学的情况 物理研究型教学活动与物理学科教学有很多不同的特点，特别是在设计和实施时，准确地认识设计和实施的重点和方向是很有必要的。
1、研究性教育主要为学生提供综合和实践课堂上所学知识和现有经验的机会，培养学生的创新精神和实践实践能力，而不是仅仅局限于一般的理解和实践。
发展能力。
课本知识。
②研究型教育的实施类似于科学研究的过程，但它不是通常意义上的科学研究。
在研究型教育中，“研究”只是载体，而不是目的，是实现教育培养目标的重要手段。
③研究性教育是全体高中生的必修课，而不是少数优秀学生的必修课。
它追求的目标是激发学生主动探索的热情，培养学生的创新精神，它鼓励学生从事学科前沿的研究，但并不依赖于学生的研究成果。
每个学生最终的研究成果都应该具有创新性。
④ 以学生的知识、能力和经验为基础，强调研究与核心知识、能力和经验的联系，通过发展研究性教育促进学生学习。
2、研究假设（1）如果我们从以学科为中心转变为以学习者为中心，积极做好物理研究性教学，学生就能了解到物理知识在现代生活、社会生产、科学技术中的广泛应用，并能理解物理。
物理学与其他学科以及技术进步与社会发展的关系。
(2)将学科综合、知识能力应用到物理教学中，积极开展物理研究性教学，使学生受到科学方法的训练。
可以做到，培养学生的观察和实验能力、科学思维能力、分析问题和解决问题的能力。
(3)如果在物理教学中“将维持性学习转变为预见性、创造性学习”，开展物理研究性学习，可以培养学生科学学习的兴趣，树立务实的科学态度，创新可以创造意识，学会创新。
，并学习解决未知问题。
对他们提高科学文化素质、适应现代生活、不断学习科学技术非常重要。
（二）研究目标和价值 1.研究目标 通过对教学过程现状的分析，对教与学规律的探索，以先进的教育教学理念为指导，以协调一致为目标。
我们来尝试一下。
学生的能力、个性和知识创造了物理研究型教学的教学模式，丰富和进一步拓展了综合实践活动课程的实施途径和方法。
拓宽现有研究性教育的内涵和范围，丰富研究性教育的教育教学理论，从实践层面体现研究性教育新的教学方法，揭示研究性教育与主体性的必然关系物理学科中的知识转移和知识学习促进研究性教学活动的发展，为相关研究提供新思路。
2、研究价值 研究型教育将改变学生乐于接受教师传授知识的方式，帮助学生形成主动求知、注重解决实际问题的学习方式； 它对学生很友好； 创造潜力得到充分解放，让学生的个性和特长得到充分发展，有利于学生知识与能力的有机综合，理论与实践的有机结合，有利于新型教育。
6.举例展示物理知识在日常生活中的实际应用（约150字）。
例如：农村使用的自来水就是利用连接器的原理。
离心水泵可将水抽入电机涡轮，采用常压液压千斤顶，其压力是固定的，受力面积与力的大小成反比关系。
钳子利用杠杆原理。
汽车的防抱死制动系统采用最大静摩擦力超过滑动摩擦力的目的是为了提高摩擦系数，增大摩擦力，轮胎也同样如此。
水电站是将水的重力势能转化为动能，进而转化为电能等的能量转换器。
关于这个认为物理学无处不在。
我们周围的大多数现象都有物理应用。
7. 找一份物理实验报告，是关于日常生活中有趣的物理现象。
格式如下： 实验名称：调查（研究）______________。
/ 影响因素_________ 实验目的：（一般同上）_____________ 实验仪器：_____________ 实验步骤：_______________________________________________________________________________________ 实验结论：____________ _______________实验假设：（可选）_______________ 实验报告最好自己写。
我可以提供一些生活中的实验现象： 1.彩虹的形成（光的色散、光谱） 2.鸡蛋在水和盐水中的不同。
沉浮状态（物体的沉浮状态与液体密度的关系） 3、水龙头内自来水的流量受水泵压力的影响。
效果（流体压力与流量的关系） 8.物理在生活中的应用 物理实验在物理教学中占有重要地位，通过对实验现象的分析可以去粗取精，去伪存真，并总结物理定律。
这种实验教学是帮助学生理解物理定律的重要手段，实验的安排与各教材的教材紧密结合，特别是教师的演示实验对学生有着积极的影响。
研究和探索物理定律是非常有益的，然而，在一些实验中，会出现某些无法利用的现象。
和目的关系不大。
这里我把它们称为次要现象“视野，如果深入研究，有利于质量的提高”。
但有些实验如果进行得不好，实验的目的就达不到预期的结果，势必会影响我对物理定律的理解，举一些我在物理教学中遇到的真实情况的例子，供大家参考。
简要地。
同事的参考。
1、电容器隔直流输交流演示实验。
打开时，灯泡闪烁片刻，然后熄灭。
如果学生表演时出现这种现象，教师要利用这个机会让学生学习讨论，有利于复习旧知识。
深化，然后总结新知识 介绍了灯泡的发光是由电容器的充电电流引起的。
给电容器充电后，要求学生观察灯泡的亮度，当电容器放电时，采用观察电容器的充放电实验，因为电流不是恒定的，只有轻微的变化即可。
保持时间，表明在直流电路中，电容器不能连续通过直流，因此在进行该实验时电容值不宜过大。
需要。
当直流电源打开时，充电电流足以点燃灯泡。
不会发生，说明电容阻隔直流是有道理的，所以实验效果比较理想。
2. 进行实验，验证变压器不能改变直流电压。
为了验证变压器不能改变直流电压，我使用了JL201-1低压电源的直流输出，并用可拆卸的变压器进行了测量。
一个小灯泡，通电实验后，灯泡一直亮着，这是怎么回事？ 变压器可以变直流电吗？ 这是不可能的！ 那么，原因是什么呢？ 经过分析发现，根本原因是低压电源的直流输出端发出脉冲状直流，即直流电中含有含有交流成分的电流，这是因为低压电源中整流后的电压所致。
电桥 不经滤波直接送入低压电源。
之所以发现这个问题，是因为有时是由学生示威决定的。
假设直接在课堂上进行，这必然会得出一个错误的结论：变压器可以变换直流电压并保留真相，一个2500μF50V的电解电容。
必须并联至直流输出端子。
实验效果与使用电池或干电池类似，因此，当使用低压电源或学生电源直流输出进行电容和电感实验时，应添加大容量电容滤波器以达到此实验的目的。
的目的不仅仅是为了验证变压器不仅可以改变直流电压，还可以引入脉冲，那么可以先用蓄电池或干电池来演示，然后引导学生分析比较两者的实验结论为何不同。
，还有什么可以彻底提高学生的探索意识，这岂不是违背了一石二鸟的目的吗？ ,
